第五章 教真育爱（12）
怎样评价优秀人才
对优秀人才评价的标准应主要从六个方面进行：品行、动机、潜能、理解力、知识、经验。没有品行只有动机是危险；没有动机只有潜能是无能；没有潜能只有理解力是有限的；没有理解力只有知识是毫无意义的；没有知识只有经验则会导致盲目。在古希腊，思想的深邃，道德约束的激情，丰富的知识，健美的身体，和谐地统一在富有智慧的人身上，他们是人类早期教育的代表作。教育的本质是以人为本的教真育爱的社会实践活动过程，就是教人认识真理，追求真理，为真理而奋斗，教人求取真知，做真人，做真事；就是教人富有爱心，爱人类，爱社会，爱国家，爱自己，爱别人。教真育爱，才能培养出品行端正，动机良好，富有潜能，富有理解力，知识丰富和经验丰富的人。
2009年1月20日于教育厅办公室与王副厅长交谈
谈减轻学生负担问题
中国学生负担太重，实质上会导致民族的负担太重，社会的负担太重。学生不光是学习负担重，心理负担也重，经济负担也重。学生负担重，特别是中小学生。从外部原因来看，就业的压力引起的学习竞争、地方政府错误的政绩观对学校的压力、社会对学校缺乏科学的标准、用人单位重学历轻能力的观念等对学生增加外部负担；从内部原因来看，学校发展不平衡、资源配置不合理、国民教育体系不完善、缺乏科学的评价考试制度、传统人才培养模式、教师素质不高等对学生增加内部负担。所以，减轻学生负担是全社会共同的责任，是学校肩负的使命。教育要坚守教育本真，遵循教育规律，引领社会发展，不能盲目符合和适应社会需要。应理直气壮的全面履行减轻学生负担的社会责任。各级党委政府、全社会各个家庭都来为减轻学生负担负责。可以从以下方面做出努力：各级党委政府要改变政绩观，不给教育行政部门和学校压深一些指标；要增加教育投入，合理配置教育资源，使区域内教育均衡发展；实行九年一贯制学校，免去小升初的择校竞争；规范学校办学行为，不设重点班；取消升初中的附加条件，停止三好学生的评选；规范加强管理，不允许在编教师从事有偿家教；深化课程改革，适当降低课程难度；加强建立现代国民教育体系，调整教育结构，使学生有更多的专业选择机会；千方百计使教师提高业务水平，提高课堂教学质量。
2008年12月16日在云南省减轻中小学生负担听证会上的讲话
本文摘自《盛天下之理鉴世间之事》
《天鉴》是作者二十年的学习心得、生活体验和履职感悟，涉猎政治、经济、文化、和社会诸多方面。作者将中国传统文化和现代文明有机结合，基于实践的探索和理论的思考，娓娓道出治国理政之道、养身正家之道、仁医仁术之道。内蕴真、善、美，外显情、理、志，充分表达了至真的认识、至善的行为和至美的追求，充分表现了作者的激情、理性和意志力。何谓“天鉴”？乃“素心真履，天人共鉴；盛天下之理，鉴世间之事”之谓也。“正心、修身、齐家、治国、平天下”这一中国历代知识分子所最尊崇的信条，在本书中得到了具体的体现。