第五章 教真育爱（4）

    中国教育要逐步解决“三化”问题

    中国教育要逐步解决学校官场化、学术市场化、学习情场化的问题。教育是教学育人的复杂工程，有自身的特点和规律。教育管理要按教育规律进行，不能简单地按行政命令实施，不能使教育规律让位于长官意志。教师的兴奋点不应该在于当官，而应该在教书育人和精通业务。学校要消除官场俗套，提高教场文明。教师要加强思德修养通业务学习，增强社会责任感，提高育人能力；要维护学术的纯洁性，避免学术研究的金钱化；学生要加强人文精神的培养，增强社会爱心，提高学习能力，广求真知。学生和老师都要丰厚政治涵养，消除政治庸俗。

    2005年5月23日于红河州委办公室

    开辟中国职业教育的广阔前景

    职业教育是增进人们的职业知识和技能，培养人们的职业态度，使人们能顺利从事某种职业的教育活动。职业教育天然地把教育和职业有机统一于人，是把劳动资料、劳动工具和劳动者整合一体的教育事业。这就要求我们，一方面要对培养对象进行职业思维养成、职业兴趣培养、职业道德塑造、职业能力训练；另一方面发展市场产业和社会事业，为学生提供更多的就业机会，学以致用；再一方面，加强就业宏观指导服务，使学习者尽快转变为劳动者。这样，我们才可能开辟中国职业教育更加广宽的前景。

    2008年10月12日在昆明冶金高等专科学校调研时的讲话

    教育是最具生命、生存和生活的本真事业

    教育是培养人的社会活动过程，是人对人的主体间的知识传授、生命本质领悟、意志行为规范和社会文明传承的活动过程。从这个意义上讲，教育是最具生命、生存和生活的本真事业。教育的终极价值就是使人成其为“人”，使人认知、体验、感悟生命价值、生存价值和生活价值，树立正确的世界观、人生观和价值观。“三生教育”肩负着的重要使命，就是建立与现代社会相适应，引领时代进步的教育价值体系。所以，“三生教育”体现着建立社会主义核心价值体系的基本要求，是素质教育的基础工程，是德育工作的重要内容。

    现代教育具有人本性、公平性、社会性、开放性、务实性、创新性等特点。这些特点都反映着“人”的本体价值和社会价值，体现着教育价值和教育功能的统一，体现着人文精神与科学知识的统一，体现着教育认知性、体验性、逻辑性和历史性的统一。我认知的现代教育，从本质上讲，应是排斥教育的工具性和功利性的教育。生命即教育，生存即教育，生活即教育。人的本体价值和社会价值集中体现在人的生命、生存和生活的演进过程中。从这个意义上讲，实施“三生教育”的目的在于建设现代教育价值体系，塑造高尚的教育精神。只有建设现代教育价值体系，弘扬教育时代精神，才能推进现代教育事业，只有推进现代教育事业，才能加快国家现代化建设进程，才能实现中华民族的伟大复兴。

    2008年10月25日在云南高等院校“三生教育”研讨会上的讲话

    

本文摘自《盛天下之理鉴世间之事》

---

　　 《天鉴》是作者二十年的学习心得、生活体验和履职感悟，涉猎政治、经济、文化、和社会诸多方面。作者将中国传统文化和现代文明有机结合，基于实践的探索和理论的思考，娓娓道出治国理政之道、养身正家之道、仁医仁术之道。内蕴真、善、美，外显情、理、志，充分表达了至真的认识、至善的行为和至美的追求，充分表现了作者的激情、理性和意志力。何谓“天鉴”？乃“素心真履，天人共鉴；盛天下之理，鉴世间之事”之谓也。“正心、修身、齐家、治国、平天下”这一中国历代知识分子所最尊崇的信条，在本书中得到了具体的体现。