学习型组织：请把“型”去掉

　　对于任何修炼和修行来说都一样。我目前还没有发现成功的学习型组织，全球都没有。学习型组织这个概念其实是一个不断改善不断实现自我超越的动态过程。

　　——彼得·圣吉

　　目前，在我国企业界以及整个社会掀起了一股创建学习型组织的热潮。但在这个过程中，出现了对学习型组织理解的泛化、庸俗化、片面化等现象，最突出的表现是一些单位或个人根本就不去认真领会学习型组织的内涵和本质，望文生义地认为学习型组织就是组织员工开展学习活动，或对员工进行培训，把学习型组织错误地理解成了组织型学习，使创建学习型组织成了一种赶时髦的形式主义。

　　索奥（中国）总裁张成林在麻省理工学院读博士时曾听一位老教授讲起，斯隆学院一位年轻的教授刚刚出了一本名为《第五项修炼》的书，异常畅销。可他当时处在该书所说的“碎片化”的学习压力之中，无暇关注邻近大楼里彼得·圣吉的火爆。

　　十年后，张成林的夫人美达·霍斯曼在SoL欧洲研讨会上结识了彼得·圣吉，后来还成了他的博士后。张成林记得在挪威和彼得第一次见面，彼得就说中国传统文化中有关人的修养和修身的方法，在西方几乎是完全陌生的，但对现代组织中的自我超越和系统思考修炼意义重大，大有开发的价值和潜力。

　　如何才能使长期被忽视的、东方数千年经典人本文化底蕴的种子，在由西方现代外向型文化主导的组织机构中生根发芽并与时俱进呢？如何使有关人的成长、发展和修养提升的可能性，在组织管理、教育界乃至社会中形成广泛认同并付诸开发实践行动呢？尤其对中国的组织机构来说，这是个严峻而深刻的时代挑战。

　　前几年，张成林和美达负责协调Sol中国项目和“谊来亚”国际创新领导人进修项目（ELIAS），就一直带着这个问题。在各种论坛、培训班、研习班上，他被问及最多的是，到底什么是学习型组织？却几乎没有人问，到底什么是“修炼”，或者什么是组织的修炼？

　　在张成林看来，学习型组织(Learning Organization), 直译是“学习中的组织”，或“学习实践中的组织”，或“获取（知识和能力）过程中的组织”。在《第五项修炼》一书中，特别是第一章末“心灵的转换”一节，更是强调其精神取向和行动能力。由于它并没有特别的“型”或“式”的含义，所以译成“学习型”有很大歧义，此举还特别影响了这套理论和以往案例在中国的学习和实践。只是它早已成为习惯用语，恐怕要一直沿用下去。

　　中国在进行前所未有的转型——要成为创新型国家，要推动世界和谐，甚至引领全球可持续发展。因此，中国的组织要成为创新型组织，其实正需要突破各种已有的“型”和“式”，并真正培育团队和组织的深层沟通和互动协作，这样才能有强大的“团队”，才能改变“三个和尚没水吃”、都要当“龙头”或“鸡头”的传统习惯。可持续发展的挑战不能靠简单地使用过去熟悉的方法，靠解决危机中的问题、靠灭火消除“危”；根本的出路在于创新，在于寻找“机”；关键在跨界协作，即超越传统条块划分、部门或集团利益界限的利益相关方组成的社群协作。靠学习西方200年工业化时代的“型式”不行了；靠精英个人“才能”、“背景”和领袖“魅力”驱动的家长式领导模式来实现企业发展，像中国过去30年那样，恐怕也不是面对未来挑战的根本方法了。

　　张成林在翻译《第五项修炼》时曾跟我说过：他真想把“学习型组织”译成“学-习-行”组织！也就是说，组织成员需要首先需要“学”，繁体“学”即模仿；然后是“习”，繁体“习”，即演练过程；最后落在身体力“行”的实践，即熟练掌握团队独特的人际沟通和工作协同的微妙要诀！

【关键提示】深层学习环路要素

　　学习型组织的本质

　　组织成员培养的新技能可以改变人们的行为和思想

　　培养了新技能，人们的认知和感知也将得到发展

　　经过一段时间后，当人们开始以不同的态度看待并体验设个世界时，就会有新的信念和假设，从而进一步促成新技能的培养

　　这个学习过程不仅发展了新技能，而且个人或集体的思想都发生了根本的改变

　　这个学习过程由五项基本学习修炼激发推动，坚持五项修炼能推动这个学习过程的持续运行

本文摘自《品尝变革》

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　　本书提出了“世界咖啡”产生的背景及意义，详细介绍了运作“世界咖啡”的七项核心原则，为主持不同规模群体的“世界咖啡”提供了实践技巧。更重要的是，本书包括了大量的全球企业、政府等组织的案例，对“世界咖啡”的应用进行了真实生动的展示。 如果认真地实践，“世界咖啡”将引导一个公司、一个产业、一个社群、一个社会，乃至整个世界，在协作对话、分享知识、创造行动的过程中找到交流的最佳平台。在此基础上，逐渐领悟学习型组织的真谛，以饱含意义的汇谈，激荡出更多人内心的无尽智慧，真正建设起学习型组织。