忠诚的守护者SJ型

　　第4章　孩子成绩落后的惊人原因
　　———照顾者型(ISFJ)人格类型
　　“养鸡、养鸭、养鹌鹑,我不但自己要干,还要帮助农民朋友们一起来干”。这是四川首富、新希望集团董事长刘永好挂在嘴边 的话,他也是这么实践的。从刘永好的创业历程来看,他是典型 的照顾者型人格类型,值得信赖和依靠。他们对工作忠于职守, 他们务实踏实、注重细节;他们人际交往中关心帮助他人、有奉 献精神。
　　刘永好从养鹌鹑开始就帮助他人致富,到卖饲料与正大竞争 但不为敌,后来当选政协委员、参股民生银行,帮助更多的农民 兄弟发家致富。
　　照顾者型的优势是感觉和情感能力较强,思维与直觉功能比较弱。
　　案例：
　　刘娟，女，35岁，某分理处柜员主任。刘娟是典型的照顾者型人格，来找咨询师交流，刘娟是迫不及待。起初与咨询师提到，自己压力太大，柜员主任平时不直接对客户，但背负营销业绩一点儿不少，其实这点倒也还过的去，谁没有几个要好的朋友帮助。在她的眼中，还有一个更大的问题，那就是孩子的教育问题，孩子小学三年级了，学习成绩一直让她非常操心。现在好像处在逆反期，对她说的话经常爱搭不理，有时候问孩子几句，孩子一着急说话就紧张结巴，也不知道是怎么了。还有，到了周末孩子看起电视就没个头，那一部动画片看了多少遍，连对话都能背下来了，她还在看。这次期中考试，孩子发挥的又不好，看来真得找老师辅导辅导了，不然问题会越来越严重。在与咨询师交流几分钟后，刘娟迫不及待地提出，请咨询老师给她女儿做一下辅导……
　　刘娟的女儿楠楠，拉着背杆书包走进网点临时咨询室。坐在咨询师侧面的椅子上，楠楠非常可爱，好奇心也很强。她与咨询师聊了同学、聊了学习、聊了自己喜欢的动画片。从交流中，咨询师感到，孩子语言表达流畅，成绩期中考试名列全班第三名，个人的自我管理能力也比较强，没有妈妈所提到的症状。待与楠楠聊完个人的问题后，咨询师想看一看楠楠对妈妈的评价是什么。
　　咨询师：“长大想做些什么？妈妈对你都有什么期望？”
　　楠楠：“嗯，还没有想好呢……反正不能像妈妈……她太辛苦了。”
　　咨询师：“怎么个辛苦呢？”
　　楠楠：“就是事太多，上班盯着工作、下班盯着我，她多累呀。有时候不是我不想听话，我是想，我听她的话，可能就会变得像她那么累。”
　　咨询师：“理解了，那你觉得妈妈怎样改变一下，就会轻松与快乐些呢？”
　　楠楠：“改变？哇，很难……这个我也不知道……她觉得她自己都是对的，我做的都不对……”
　　很多家长在教育孩子时，都说“你长大了应该……”、“你可千万不要学我”。孩子的学习成长，有先天人格发展的部分，也有后天环境的影响。而环境影响中最重要的，言传身教，身教胜于言传。孩子要学的不是表面教导的语言，是通过教导的道理获得什么是自己想要的生活现状与精神状态。
　　送出楠楠，咨询师开始与刘娟进行交流。刘娟，结婚10年了，老公也是银行的员工，婚前两人感情很好，可婚后尤其是有了孩子后，夫妻平日交流的内容就溃乏了很多。咨询师问刘娟，“家里四个人，平时与老公都交流什么？”
　　刘娟：“主要是谈谈孩子……”
　　咨询师：“那与婆婆的交流呢？”
　　刘娟：“主要是谈谈孩子……”
　　咨询师：“身边还有朋友、同学什么的吗？”
　　刘娟：“工作太忙、太累，朋友与同学都联系的很少了”
　　咨询师：“理解，那与孩子主要都交流什么”
　　刘娟：“主要是学习……我们工作这么辛苦，得让孩子好好学习，将来不要像我们这么累”。
　　咨询师：“除此之外，你自己还有其他什么兴趣与爱好吗？”
　　刘娟：“没有了，我主要的时间与精力都放在孩子学习上了”
　　照顾者型人格类型，本身对他人就较为关注与照顾。刘娟，将自己工作之余所有的时间，都集中到了孩子学习一件事上，孩子能不感觉到窒息吗？在学校有老师、在家里妈妈又充当着老师，甚至比学校的老师更严格，难怪楠楠面对妈妈，有时说话都紧张结巴。为了启发刘娟，咨询师顺手指了一下身边的办公桌。“刘姐，你觉得这张桌子怎么样？”
　　刘娟看了一眼回答：“很好呀”。
　　咨询师又伸出一指，指到桌子的一角说，“来，你看桌子的这一块，怎么样？”
　　刘娟顺着手指看过去，“咦，怎么回事，这个角的桌面怎么坑坑洼洼的！”
　　看着刘娟舔着手指在桌角上来回擦，咨询师静静地微笑，刘娟突然好像明白了。自己把所有的关注度放在了孩子身上，又把对孩子的成长聚交到了学习上，就像现在，再好的桌子，当你盯着一角也会看到瑕疵，何况是几岁的孩子。
　　咨询师看着顿悟后刘娟，慢慢地引导，关心孩子没有错，但过度关心孩子的学习，就会阻碍孩子正常的成长，让她无处可逃。在与孩子的交流中，我们有多种心理角色：妈妈，关注孩子的健康成长、照顾衣食住行；老师，关心孩子的学习教育、给予生活的正向引导；伙伴，与孩子一起分享喜怒哀乐；学生，把孩子当老师，给予孩子充分的认可与尊重，并向孩子多学习，倾听孩子的视角。现在你的心理角色有哪些没有做到呢？刘娟不好意思的笑了，我只做了妈妈与老师，很少陪孩子去玩，从没有把孩子当过老师。咨询师继续启发，所以说，孩子只有与伙伴分享成长的快乐，在学校面对老师，到了家里当然要躲着你了。
　　与孩子相处时不同的心理角色（图示）
　　咨询师继续引导，与孩子交流要多种心理角色的切换，那与老公呢，是不是也要有多种心理角色呢？夫妻俩人是情侣，情感交流互动不可缺乏；是父母，关注孩子的健康成长而不单纯是学习成绩；是同学，阶段性的互助提高，促进成长；是姐弟或兄妹，相互照顾彼此的内心最深处的关心与需要。当老公充当老师时，你可以扮演学生的角色，满足对方教育教导的心理需求；当老公充当孩子时，你可以扮演妈妈，给予相应的关心与鼓励；当自己累时，你也可以扮演小女孩子，要老公、甚或是女儿楠楠的关心与照顾，这样的照顾，老公会感觉好，孩子也会感觉到自己在妈妈面前多么重要。
　　夫妻相处时不同心理角色的切换（图示）
　　咨询师：“与老公有多长时间没有情侣的角色了呢？”
　　刘娟：“呵呵，好像自从有了孩子后，扮演的都是父母的角色了”
　　咨询师：“还记得谈恋爱时，你们走过的那些日子吗？”
　　刘娟：“嗯，记得。我们晚上会去散步、有时会去看电影，我会做好吃的，他也会到单位来接我下班。”
　　说着说着，刘娟脸色红润起来，工作一天的疲劳好像也不翼而飞，眼睛亮亮的充满光彩。咨询师告诉刘娟，情侣间最无声的语言，就是肢体的接触。如牵手、拥抱、一起泡脚。夫妻情爱的增加，对家人都是正向的促进。布置一个家庭作业，本周与老公与孩子牵手10次、拥抱10次，如果相让自己快乐、孩子健康，这个作业必须完成。
　　刘娟嘟着嘴说，如果老公不让我牵手呢？咨询师，今晚回去尝试牵手5次。如果5次都不成功，明天我再给你教新方法。
　　第二天一上班，刘娟乐着在晨会上分享，昨晚从咨询室出来浑身轻松。晚上回到家，老公依然坐在沙发上看报纸，她就说，“老公，今天我有一件很重要的事与你商量。”老公起初没理她，她心想，照以前我恨不得冲上前，一把把报纸抢过来给撕了，但这次，她缓了缓继续说：“老公，今天我有一件很重要的事要与你商量”，声音依然轻柔。不用说了，晚上牵手成功……大家看着刘娟咨询后前后精神状态的变化，也都非常的高兴，上午争抢着要与心理咨询师进行交流。
　　EAP导师手记
　　关心不足，让人感到孤单；关心过度，也会让人感到窒息。案例中的刘娟，内倾性人格，从属功能也就是情感功能外化较强，可是日常工作的繁忙、家庭角色的单一，使得情感功能发展缺失，支配功能的发展受到强化，一股脑的将时间与精力倾注于孩子学习，造成了孩子学习负担与压力过大。
　　案例中，咨询师按照刘娟的关注视角，先是与孩子交流初诊评估，然后利用现场“视觉缩放”的形式启发刘娟不能只陷入细节，促进第三功能思维的发展，再通过心理角色切换，引导刘娟加强直觉连接，把握家庭关系中多彩变化。
　　一般来说，人格类型各功能的发展逐次递进，缺失必补。为了弥补刘娟情感功能发展的需求，咨询师启发思维、切换心理角色后，再次强化刘娟家庭中的情感关注，通过“家庭作业”的方式，促进其补充夫妻间的情与爱，有效地增加刘娟内在情感功能的发展。
　　小练习：
　　增进夫妻情与爱的方法。德国汉诺威医学院（Medizinische Hochschule Hannover）性学及心理学专家发现，身体接触在人体抗压系统中是一个中心环节。轻柔的身体接触能使神经系统产生舒畅的反应，从而在爱抚与感情间建立起联系。这也许就是为何人们一出生，就渴望被拥抱和爱抚的原因。它也解释了为何肌肤相亲能舒缓焦虑紧张。牵手、拥抱，是缓解夫妻焦虑的重要方法，它能迅速化解伴侣矛盾，促进情感功能的满足与发展。每个人都有情感需要与需求，越不开心越要肌肤相亲，在这里你能找到夫妻和谐相处的小窍门。尤其是提醒家庭中的男士，当妻子心情不好与你发脾气时，不要想着与她“讲道理”，她只是通过情绪在给你表达：你怎么还不抱抱我！
　　小练习：增进夫妻情与爱的方法
　　一、牵手。两掌相互接触,增大接触面积,并伴随着抚摸。
　　二、拥抱。每天上下班时,与爱人、孩子、家人拥抱。
　　三、泡脚。天气凉时,可与爱人一起泡脚。

本文摘自《超级心理动力创造超级业绩》

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　　 本书以心理动力为内在线索，以MBTI（国际最为流行的职业人格评估工具）16种人格类型工具为主线，通过耳熟能详的“人格特质、银行一线应用案例、EAP导师手记”三个视角梳理呈现，旨在让更多的朋友，通过与本书相遇，找到与自己相类似的人格发展规律，让自己在成长路上明心见性，辅助自我价值实现。在这里，16种人格类型不能给我们的成长定性，它只是辅导我们成长与发展的参考工具之一。