兴趣是可以后天培养的

　　大多数学生第一次听说奥莉维亚对海洋生物有真正的兴趣时，他们一般会经历三个可预见的阶段。首先，他们会反观自身：“我喜欢做的事情能否转变成真正的兴趣呢？”接着，他们会发现自己一无所得。最后，他们得出结论，奥莉维亚或杰西卡那样的学生是独特的，也许他们天生就被兴趣所驱动，与泛泛之辈是不同的。经过这三个阶段后，绝大多数学生只有听天由命地叹气，承认自己唯一的希望是比竞争对手更卖命，争取加入重要的社团。现在，为了证明兴趣

　　的重要作用，劝你在申请大学时采取“兴趣策略”，我必须戳破这个谎言——唯有特别的学生才能发展出真正的兴趣。

　　相信这个谎言的人，肯定毫不惊讶于从宾夕法尼亚州四个边远地区的学校收集而来的非常有趣的数据。2001 年，宾州州立大学的琳达·考德威尔教授带领了一个研究团队，对这四个地区的高中生进行了两项心理测试，两项测试的目的都是探究学生是如何利用空闲时间的。经过严密的统计模型分析，这些高中生中有一小部分学生明显比他们的同学有更多的兴趣，更不容易感觉无聊，更有能力改变无聊的环境，更能够投入新的有趣的项目，换句话说，他们身心更健康（以心理学的角度来说，他们的幸福感更强）。

　　这项调研似乎证明了有些人本来就与众不同，天生就被兴趣所驱动。这对我们这些泛泛之辈来说，简直是个坏消息，或许我们根本就不可能拥有真正的兴趣。事实绝非如此！

　　考德威尔教授团队是于2001 年春天进行这项调研的，得出的结论没有任何问题，一部分学生确实比其他的同学要有更多的兴趣。然而有一点必须说明的是，这群学生在半年前也曾经接受过相同的测试。当时的测试结果表明，他们与其他学生无异。就此我们可以得出结论：这些学生并不是天生就被兴趣所驱动，他们是通过改变发展而来的。更令人叫绝的是，这个改变过程只需要短短几个月时间！捕获兴趣并不是天生的特征，而是一种可以习得的能力。

　　这群受测学生在接受了一个主题为“善用时间”（Time Wise）的六节课程后，他们完成了转变。该课程的目标是教会学生如何利用空闲时间，它的近期目标是减少学生滥用药品的现象——无聊乏味的学生更容易做危险的事情。实施该项目最大的原因是，越来越多的研究人员决心利用自己的空闲时间帮助下一代建造健康幸福而与众不同的生活。

　　“善用时间”课程的理念非常简单。有的课会建议学生如何在“必须做”和“想要做”之间取得平衡，有的课教学生如何挖掘自己的兴趣爱好。每个学生首先必须写日记，记录一天下来做了哪些事。一段时间过后，他们要分析日记，看看哪些事情是不该做的，如何加强对时间的利用。

　　令人惊讶的是，这些简单的课程却产生了很大的作用。仅仅是指导他们如何利用空闲时间，就足以让这些原本无聊的孩子变成充满乐趣的人。所以根本不需要什么所谓的天赋，每个人都可以通过选择正确的方向来建造属于自己的趣味人生。

本文摘自《一流大学顶尖学生的成功经验》

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　　如何安排日程表，在SAT考试中获得高分？如何在激烈的竞争中脱颖而出？
　　通过对全美国 优秀学生的大量访谈和科学研究，纽坡特揭示了“零压力尖子生”兼顾快乐与成功背后让人惊讶的真相：
　　展现激情没有用，激发兴趣才是关键；
　　删减活动项目反而会给招生官留下深刻印象；
　　难以想象的成就比难以实现的成就更有益于申请。
　　纽波特证明，考入名牌大学并不一定需要经历痛苦的过程，只要认真践行本书的三个原则，一切都源于有趣而个性化的生活方式。