《“笨”孩子的硕博之路》 第03节

    20多年前，在小学生中有这样两句儿歌：“学生三把‘刷’，本子铅笔橡皮擦。”“刷”的含义，用我们当地的解释，是不可缺少的本领或工具。可见，橡皮擦对于学生，尤其是小学生有多么重要。

    记得上世纪50年代，铅笔是没有橡皮头的，是日本人首先将两者结合在一起。听说因为这一发明，商家还赚了一大笔钱。到了我们读书的时候，为纠正铅笔书写时的错误，不仅有直接装在铅笔头上的橡皮，还出现了一种单独使用的白蓝两色橡皮，5分钱一块。再后来，出现了塑料橡皮、香味橡皮，五花八门，让人眼花缭乱。近几年，一种透明粘胶带又代替了橡皮，它不仅可以方便地黏着撕去铅笔痕迹，连钢笔的墨迹也能修改了。

    橡皮家族的发展似乎也遵循了“达尔文进化论”。

    唉，学生的钱好赚，商家不仅赚了学生们的钱，还使得他们越来越离不开橡皮。而越来越离不开橡皮的孩子，让商家赚的钱也越来越多了……这是商家乐意看到的，但却是教育忌讳的。

    为什么呢？

    因为我发现，教育虽然需要橡皮，但是橡皮造成的负面影响却远远大于它的正面效应！

    不错，进步了的橡皮科学，的确是方便了学生。可是，我们也看到，它也培养了学生在心理上对橡皮的依赖感，而且间接地鼓励了学生越来越粗心的坏习惯：孩子在写作业时，正是因为手边有了一块橡皮，写错了可以擦掉，所以就不太在乎多写一两遍，多擦一两遍。

    产生这样一种危机认识，准确地说，我经过了一个漫长的过程。

    记得大侄女彭霞在读小学的时候，做练习时总喜欢用橡皮块擦掉写错的字。写不到100字，总要擦上四、五次，把干干净净的练习本擦得白一块，黑一块，乌一块，有时甚至擦出个小洞来，难看极了。为了控制孩子对橡皮的依赖，将作业做好，在检查她的作业时，我有意用红笔批上“最整洁”、“整洁”或“不整洁”的字眼，并且签上自己的名字，告诉她，进行这样评价的主要标准是“页面是否清洁”。我观察到，每当得到“最整洁”时，孩子的眼睛都会闪着不一样的亮光。显然，孩子喜欢这种红色批语的激励。但是不久，我又发现，为了得到更多的“最整洁”，在写错字使用了橡皮擦了以后，她都会在擦痕上撒上一些白色的粉笔灰，或者干脆用白粉笔涂上一涂，以遮盖污迹。这引起了我的警觉，我知道，孩子有了刻意追求“最整洁”的心理。

    想得到“最整洁”并不坏，但是若要刻意追求“最整洁”就本末倒置，失去了做作业的意义。

    我将孩子拉到跟前，告诉她，做练习，首先是要保证过程正确，才能保证结果正确。要保证学到的知识能在作业里得到应用，其次才是训练自己控制版面，保证整洁。今后再用粉笔灰掩盖擦痕，就不能得到“最整洁”。

    经过这次谈话，孩子的练习本果然干净多了，“最整洁”也越来越多。然而，练习本却在不知不觉中变薄了，原来20页的本子，只几天就用完了。我数了数孩子的练习本的页数，最少的一次，只有9页。怎么回事？是老师撕了？再继续看她做练习，这才发现，每当有写错字时，她不再使用橡皮，却干脆将那页撕去！

    难怪她做作业越来越慢！难怪她的作业本越来越薄！

    你有政策，小小的她也有对策呢！

    怎么办？我只好再一次调整“最整洁”的内涵，进行整体综合评价。我又告诉她：再要得到“最整洁”，不仅要看不到擦痕，而且也不许撕掉本子中的纸页。

    孩子做练习认真了。一开始，她做得很慢，字写得极工整，排列得也极整齐。慢慢地，她的书写速度上来了。我看到她使用橡皮的次数也越来越少了，只不过，笔头上的橡皮越来越容易被嘴巴咬破。

    这同样不是好习惯，我又规定她，铅笔用完，橡皮尽可能完好，这样可以得到一本娃娃书的奖励……

    为了一块小小的橡皮，竟然花了我好长一段时间！

    一个好习惯的养成，多难啊！

    但是，就是这样一个小习惯，常常得不到家长们的重视。

    我是高中教师，我的学生尽管年龄比侄女大得多，可是对橡皮的依赖性一点也不比读小学时的侄女差。怎么办？能不能用训练侄女的办法来矫正他们的坏习惯？

    我开始迁移我的教育，也在学生的作业本上使用“最整洁”、“整洁”这样的评语。那个时候，学校常组织管理干部检查学生的作业本，以评估教师的教学情况，许多领导与同行看了我的作业评语后对我说：“你这评语是什么意思啊？是评价学生作业结果的正确与否，还是评价学生作业版面的清洁与否啊？两者孰轻孰重？”我淡淡一笑，虚心接受，可是坚决不改。我有自己的训练目的，我要训练我的学生们认真做作业，控制他们对橡皮的依赖，进而 “医治”他们的粗心大意。

    一年、两年……八年、十年，慢慢地，我的学生做作业越来越细心了。再后来，高考阅卷时也强调卷面整洁分，有人说，你真有先见之明。

    我自己知道，哪里是什么先见之明，只不过是小侄女给逼出来的哩。

    抓好了彭霞这一只带头羊，后面那些小家伙就好教育了，好训练了。他们也开始少用橡皮，也想得到红色的、大大的“最整洁”三个字。

    一小块橡皮，就有这么一小段故事。

    橡皮的确是造成孩子粗心的一个根源。你想想，正因为有了橡皮作后盾，写错了可以擦，所以孩子们才粗枝大叶，无所顾忌……

    教育无小事啊。说助听说助听

    听课，是孩子在学校里的主要活动，是孩子获取间接知识的主要途径。一个不会听讲的孩子，绝不会有好的成绩。作为家长，我们要怎样协助学校，让孩子知道在什么时候应该注意听讲，听什么内容，怎样去听，检查他听得怎么样呢？

本文摘自《“笨”孩子的硕博之路》

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　　六个“笨”孩子如何全都考上了硕士、博士，甚至成为博士后？对很多家长来说，这可能是一个遥不可及的梦，抑或是一个传奇故事，而对于作者彭敦运来说，这却是任何一个家庭都可以实现的梦想。作为一个普通家长和一线教师，作者将与您分享养成教育、激励教育和方法教育的智慧。