《“笨”孩子的硕博之路》 第01节(2)

    只有九岁的孩子（读初一），勇敢地去了，一颠一颠高兴地回来了。他告诉我，丁伯伯好渊博啊……

    “向别人求教，是自己的一种美德，你知道吗？越是有学问的人，越是愿意帮助别人。所以，多问不仅不丑，而且是勇敢的表现。”我及时地表扬了他，尤其风马牛不相及地强调了他的“勇敢”，为的是让他继续坚持问下去。

    孩子的“提问”、“求教”的习惯，是靠大人的刻意培养而逐步养成的，有了这种习惯，就可以弥补孩子智力的不足，从困学走向优学，走向乐学。为了进一步检查孩子“今天，你问了吗”是否落实，我会在当天晚些时候问他“今天向谁问了什么”。如果他问的是老师，我一定抽时间向老师致谢，实际上也还有另一个目的：证明孩子的话是否有假。不是我不相信孩子，因为仅有任务布置，没有检查，任务是不可能完全被落实的。而这个任务被落实，关系到孩子良好习惯的养成，关系到孩子学习成绩的提高，更关系到孩子个性的张扬和人格的形成，是大事啊。

    一个人的行为可以逐步形成习惯，孔子不是也说“少成若天性，习惯成自然”，而习惯却能决定品质，人的品质是可以改变命运的。

    “今天，你问了吗”在坚持了一段时间后，我又发现，这其中也有一点讲究：你问谁？什么时候去问？问什么呢？

    有问题，首先要问自己。这一问题我可以自己通过努力解决吗？比如说，对于一个不认识的字，你是去问别人还是自己查字典？一道几何题不会解，是先经过自己思索还是先问别人？如果什么问题都问别人，是容易养成依赖性的。而依赖性一旦形成，再想把学习成绩搞上去，那也是不可能的。数学家陈景润说，“不要一遇不懂的东西，马上去问别人，自己不动脑筋，专门依赖别人，而是要先自己思考一下，这样就可以依赖自己的努力，克服其中某些困难，对经过很大努力仍不能解决的问题再虚心请教别人，这样往往得到更大帮助和锻炼。”因为你思考了，对于困难有了更深的了解了。

    韩愈说：“圣人无常师，比己强者，等于己者，不如己者，均可以问。”求教别人，不要计较别人是什么人，只要别人能解决你的问题，你就应该去问他，应该向他学习。即使在问别人时，别人给了一点脸色，使你受了委屈，也没什么，因为你增长了见识，同时也学会了心胸开阔，还让别人平衡了心理，何乐而不为呢？我的那位邻居，之所以不愿向别人借挂件，其实是自己心胸狭窄，没有去借，怎么知道别人不借给你？怎么就知道别人瞧不起你？

    当然，向别人求教时，最好是在别人有时间时。有时对于你提出的问题，别人也一时答不上来，这时候，要注意给别人下台的机会，“张老师，这个问题您没有准备，明天来问好么？”这样的话，应该教孩子说。这不仅是礼貌，也是为下次来问打基础哩。

    要问问题，就问最核心的，而且一问到底。不要问一半留一半。

    人都有懈怠心理，发现了问题，懒得去问，或者问了一半，别人答不出来，也就不再去问别人，这只会前功尽弃。

    有一次，我与一位同事下乡走访，走到一个十字路口，不知道怎么分路。恰好，来了一位老乡，同事上去问了一句，我们就向右转弯走了。不到10分钟，又出现了一个新的分叉路，我们以为又向右转，结果多走了近5里路，搞得一身臭汗才到达目的地。

    假定当时同事多问了一句，假定我不懒惰也上去补问一句，会出现这样的结果吗？图含信息千万图含信息千万

    我们处在一个读图时代，图片越来越重要，即使是学生的课本，上面也增加了许许多多的图。一幅图，会看的，只见点、线、面与色。但是，图仅仅是用来激发孩子学习兴趣的吗？您的孩子会看图吗？家长应该怎样培养孩子的读图意识呢？

本文摘自《“笨”孩子的硕博之路》

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　　六个“笨”孩子如何全都考上了硕士、博士，甚至成为博士后？对很多家长来说，这可能是一个遥不可及的梦，抑或是一个传奇故事，而对于作者彭敦运来说，这却是任何一个家庭都可以实现的梦想。作为一个普通家长和一线教师，作者将与您分享养成教育、激励教育和方法教育的智慧。