《“笨”孩子的硕博之路》 第04节(2)

    我在40年的教育生涯里，曾经用这一办法指挥过许多毕业班的学生开展这样的活动，也曾经做过认真的对比研究。编辑过“历史错误集”的学生与没有编辑过的，差别非常明显。1984年，对比研究样本为128人，编辑过“历史错误集”的学生同类错误重犯率为5?8%，而没有编辑过的学生，重犯率为18?5%。

    1985年起，我在全校高中毕业班的490多名学生中，推荐了这一做法，而且要求所有的教师，编辑各自学科中学生普遍存在的问题，用以弥补教学缺陷，收到了良好的教育效果。

    1986年，我又开始引导学生进行研读“历史错误集”的体会交流。要求学生在交流自己的学习经验时，重点交流怎么处理历史性错误的，怎么研究自己编辑的历史错误集并迁移这一研究成果的。通过这样一种处理，学生在数学、物理、化学、政治学科中的历史错误重犯率降低到3%以下，学校的升学率明显提高，攀上了历史的最高点。不过，通过在学生中推广这一做法我也发现，让学生自己现身说法比不让学生说，效果完全不一样。前者的效果几乎使历史错误重犯率为零。

    这为我的家庭教育带来了巨大的启示：让孩子当着家长的面，分析自己在不同学科中的错误。而家长作为一个忠实的听众，仔细听孩子的讲述，这对孩子有莫大的帮助。

    不懂学科知识的家长，要安静地听孩子的讲解，是一件很难的事情，许多家长都不愿意这么做。他们觉得听孩子讲自己不懂的东西，实在为难；加上孩子的表述能力有限，坐着实在受罪。这样，孩子看到你不愿意听，也就不愿意讲给你听了，于是，绝好的家庭教育资源也就这样流失了。

    多少家长总羡慕别人家的孩子有出息，他哪里知道，任何一个家庭培养孩子，都要付出艰辛的努力啊，尤其是培养笨孩子更是这样。尽管我是一位老师，而且是高中毕业班的老师，但我能听得懂所有的课程，听得懂孩子所有的话吗？照样不能。但是，面对着孩子的讲述，我依然得听。因为这就是投入，没有投入，怎能有产出和收益？

    爱孩子，不是一句空话，在孩子们讲自己的学习体会时，你会不会像听音乐会那样专注？你会不会像打牌那样认真？你会不会像看春节晚会那样开心？

    我会。

    孩子们讲述的声音，在我看来，就是天籁之音，理想之音，希望之音。因为我知道，孩子今天可以对我讲自己的体会，明天也可以对世界讲自己的失败与成功。我这样一个观众，就是托起他乘风直上的第一块云朵。

    孩子是我的下半生，我听孩子讲话，就是在倾听自己生命的延续。三习三习

    高中教育不是义务教育，而是选拔性教育，是拉开学生成绩层次的教育，而课前的预习与课后的复习，是学生避免被甩下的自救措施。然而，一般孩子读书，最关注的是练习，预习与复习则是多余的负担。不少学生没有发现这一问题，作为家长，您发现了没有？

本文摘自《“笨”孩子的硕博之路》

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　　六个“笨”孩子如何全都考上了硕士、博士，甚至成为博士后？对很多家长来说，这可能是一个遥不可及的梦，抑或是一个传奇故事，而对于作者彭敦运来说，这却是任何一个家庭都可以实现的梦想。作为一个普通家长和一线教师，作者将与您分享养成教育、激励教育和方法教育的智慧。