感人的事例隐含警报(2)

2014-09-02 23:46:57

    那天晚上,孩子流着泪,以从未有过的激情,弹奏了几支中外名曲。台下的师生和家长们如醉如痴,掌声四起,久久没有停下。孩子站起身来,一遍又一遍向鼓励他的人们鞠躬,在那些连绵不绝的掌声中,孩子做出了一个改变一生的决定:“我要学钢琴!我一定要学好!”

    两年后,这个孩子以第一名的成绩考入中央音乐学院附小。10年之后,他成了中央音乐学院最年轻的客座教授,并且凭着一系列成功的演出技惊中外。

    他,就是被誉为“百年不遇的钢琴天才”--郎朗。

    1968年,美国心理学家罗森塔尔和贾可布森做了一个实验:他们来到一所小学,煞有介事地对所有学生进行智能测验。然后把一份学生名单通知有关教师,说这些名单上的学生被鉴定为“新近开的花朵”,具有在不久的将来产生“学习冲刺”的潜力,并再三嘱咐教师对此保密。

    其实,这份学生名单是随意拟定的,根本没有依据智能测验的结果。但是,8个月后当他们再次进行智能测验时,奇迹出现了:凡被列入此名单的学生,不但成绩提高很快,而且性格开朗,求知欲望强烈,与教师的感情也特别深厚。

    为什么会出现这种奇迹呢?由于罗森塔尔和贾可布森都是著名的心理学家,教师们对他们提供的名单深信不疑,于是在教育过程中就会产生一种积极的情感,即对名单上的学生特别厚爱,尽管名单对学生是保密的,但是,教师们掩饰不住的关注和深情还是通过语言、笑貌、眼神等表现出来了。在不断的关注、深情与厚爱的滋润下,学生自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理,从而推动他们有了显著进步。

    这三个事例告诉我们,要多鼓励别人,用表情和言行去保护、激励他们的自信心,不要打击别人的自信心。

    但换一个角度,危险显露无遗。从这几个事例中看出,很多人的自信心受制于他人,得到足够的激励就有自信,没有得到激励就缺乏自信。如果遭遇到否定、讽刺、打击,自信心更是荡然无存。

    虽然这几个事例中的主人公都是儿童。但是,很多成年人的心理与这些少年儿童一样脆弱,自信心受制于他人。别人怎么看待自己,他们就怎么看待自己。很少人能够在别人错误的眼光下挺起自己的精神脊梁。

    

本文摘自《20几岁,做最强的自己》


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